Rompiendo el fordismo. Parte II.

La educación, es un derecho humano. No tenemos el poder de privar las desiciones individuales de cada estudiante en cuento a su trayectoria academica, ya que estaríamos ejerciendo una de las peores violencias conocidas en la historia: la violencia institucional.

Tan grave es el cambio en la gestión del gobierno escolar que puede sufrir una institución, que ante el hambre de querer engullir cada sistema burocratico acontextualizado, genera trastornos educativos en las trayectorias escolares de los estudiantes. Un ejemplo claro de esto, es intentar cambiar un horario escolar, donde indudablemente se intenta regularizar la gestión enfocada en el docente. El fordismo haciendo de la suyas nuevamente. Se dedica recursos extraordinarios para “regularizar” esa decisión, que el estudiante solo figura en carácter consultivo. Este hecho, estas acciones, representan la violencia institucional.

“El cambio de horario está fundamentado en que se detectaron irregularidades en los horarios docentes, por ende, se debe completar toda jornada como corresponde” (…) “ Los estudiantes tienen derecho a la educación, el cambio de horario apunta a que se cumpla”. Ambas frases en el mismo plan de gestión, son diametralmente opuestas. ¿Por qué? Sencillo. Para que se pueda realizar una gestión apuntada a cumplir los derechos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes adultos, es necesario consensuar con estos las necesidades administrativas que posee la escuela como institución. La imposición por sí sola, es violencia. No ha existido ni la categoría mas básica con los estudiantes en cuanto a su participación en la toma de decisión: la consulta. Bien digo “básico”, porque lamentablemente es el rol que se les asigna. Se ignoran las motivaciones de ingreso a una escuela determinada por parte del estudiante, cuestión que generalmente atiende un asesor pedagógico, pero que debe atenderse por el solo hecho de ser seres humanos. No se proyecta su permanencia, porque hablamos de números que suben o bajan (matricula), y muy lejos está en este tipo de escuelas, pensar en el egreso y continuidad. Entonces, y para completar la idea primera, toda gestión escolar está condenada al fracaso cuando las fuerzas burocráticas buscan un bien común ajeno al estudiante. Quien caiga en esta lucha de clase, será inevitablemente deshumanizado.

“Si se sabía que el horario de la escuela iba a ser este que ponen, directamente me anotaría en el polivalente que tanto deseaba y que tiene los mismos horarios. Decidí ésta escuela por mi familia, por los horarios y por lo que quiero en el futuro.” Palabras de una víctima de violencia institucional, tras estar a un año de egresar y sentir que tomó la peor decisión académica de su vida adolescente. El que escucha desesperanzado de no poder participar en el gobierno escolar y representar esa voz de “un numero de la matricula”, desespera en la intención de contenerla ofreciendo practicas docentes acorde a sus necesidades educativas. 

Gustavo "Fito" Suarez