El que espera.... desespera!

“Parece que el acto público no se hace hasta la semana que viene”  dice que uno que pasa por la sala de preceptores.  “A este ritmo va a seguir sin haber director por un tiempo” dice con aire resignado la de Política y Ciudadanía a la preceptora que ya no la escucha porque esta corriendo detrás de unos estudiantes que, a falta de profes, intentan la fuga. Lo cierto es que la escuela viene funcionando de una manera provisoria hace bastante tiempo.  La secretaria se ocupa con esmero de los asuntos administrativos que como sabemos (falta de cobro,etc)son urgentes.  Sin embargo, día a día se suceden asuntos de toda índole que son cubiertos varias veces a la semana por los docentes de mayor puntaje que quedan a cargo de la escuela. Luego de varios pedidos finalmente tenemos una reunión de personal convocada para el 1 de julio. Se rumorea que para ese momento quizás haya un director pero quizás no.  En cualquier caso entendemos muy necesario sostener la reunión. Porque puede ser la ocasión de que nos organicemos de una manera  mas  eficaz para sostener el funcionamiento diario de la escuela. Somos los que lo tenemos la experiencia para hacerlo y ya hemos visto que últimamente  los directores fueron aves de paso que no aportaron demasiado en este sentido.

Estudiantes a la deriva

“Pero en que lancha vuelven los estudiantes?” pregunta , al borde de la desesperación, el profe de Física.  “En la octava” rezonga con fastidio el patrón de a bordo.  “Pero esa lancha no es de la escuela, es una lancha de línea o sea que primero dejan a los pasajeros y luego a los estudiantes. Entonces ¿ A qué hora llegan a la casa?” pregunta la de Filosofía mientras mira el reloj.  “Es lo que hay” resume lacónico el empleado de Ramaro.  Y lo que hay últimamente es “este abandono de personas” que protagoniza la Interisleña.  Las lanchas asignadas por contrato a la escuela 12 son tres pero desde que se rompió la Hilberis, solo tenemos dos fijas y una que, a veces, mandan pero a veces no. Incluso durante la jornada escolar suele ocurrir que  una se ausenta sin explicaciones quedando solamente a una para casos de emergencia de los que siempre hay en la escuela.   El martes ocurrió la situación antes comentada, cuando salimos de la escuela había solo dos lanchas y cuando apareció la tercera era una de pasajeros que iba a dejar a los pibes cuando terminara su recorrido comercial.  Probablemente hayan llegado a sus  casas  bien entrada la noche. El director saliente aparentemente hizo la denuncia pero las Líneas Ramaro no contestan.  Algunos docentes están pensando en la denuncia judicial a una empresa que últimamente se caracteriza por navegar con barcos que se hunden y por condiciones de trabajo denigrantes.

¿Dónde está el piloto?

El lunes pos jornada,  llego a la escuela y siento un ambiente enrarecido. Esto es bastante común en la 12 por lo que decido ir a dar clases y no darle importancia. Ni bien entro al aula, un estudiante me dice, “no hay mas director, profe”. ¿Cómo no hay mas director?.  Enseguida se me viene a la cabeza la jornada, la reunión donde acordábamos una reunión para organizar entre todos la escuela, las palabras del director comprometido con la escuela. ¿Qué paso?, pregunto."Ni idea pero se fue". Creo que es poca información para al mismo tiempo la necesario para imaginarme nuevamente un futuro incierto en la 12. En los pasillos se comenta cambio de funciones. Lo que significa un tiempo sin director hasta que pueda cubrirse por acto público o por art. 75. Esto significa que algún docente titular de la escuela pueda cubrir el cargo.

Mientras creemos imprescindible la reunión que hasta ahora no se pudo hacer.  Muchos nos pusimos en contacto e intentaremos hablar con la secretaría para solicitarla. Ojalá esta semana logremos acordarla. Que así sea.

Alta jornada! (II parte)

¿Qué hacer ante la falta de directivos y docentes fue la pregunta que inicio la discusión? 

Algunas proponían dejar actividades, aunque algunos cursos o estudiantes no las hicieran. Pero, no siempre se falta por lo mismo. Una cosa es hacer paro y otra que haya agua baja. En el caso de la primera, es una decisión política y no tiene sentido dejar actividades, argumento la primer docente que se animó a discutir lo de las actividades. Un silencio puebla el comedor, hasta que otra docente nos pregunta; ¿es lo mismo dar clases que dejar actividades?. Los estudiantes que muchas veces optan por el sincericidio, plantean que depende el docente. A veces es lo mismo; y otras, no. Esto nos obliga a seguir pensando. Entonces, ¿qué pasa en las aulas? Un profe trata de pensar lo difícil que es en algunas situaciones habitar el rol docente, y eso lleva a que muchos dejen o se tomen licencia dado que no producen ningún vínculo en el salón.

Marche una jornada para la 12...!

Alta jornada! Profe” me dice Ludmila cuando me cruza en la colectiva.  Y mientras la saludo, pienso que tiene razón aunque  me quedo con la intriga de saber que le habrá gustado de la jornada del  viernes en la 12.  Fuimos una decena de profes y  vale destacar la veintena de estudiantes quienes vinieron pese a que se les “informó” que no se pasaba falta ese día, “que no había clase”.  Aunque se les recalcó lo importante de venir a dicha actividad. Y ciertamente clase no hubo y fue una jornada interesante donde hubo mucho que aprender de todo lo que se actuó allí en el salón comedor a la tardecita.  Se suponía que era con padres el asunto pero estos no dieron el presente. La que si se presentó fue la encargada de coordinar la jornada que de entrada nos advirtió que no se trataba tanto de hablar sino mas bien de actuar para pensar los problemas de la isla, de la escuela…  Y actuamos en grupos mixtos de docentes y estudiantes porque “hoy no nos importa quién es quién sino que somos comunidad educativa”  como decía a cada rato la profe  de acento misionero. Y todo empezó  con el siguiente experimento. Tómese cinco grupos de docentes/estudiantes de la 12 y propóngaseles que por separado piensen un problema de la escuela para representar.   Y… Coincidencia ¡!  Tod@s eligen el mismo problema:  Ausencia de Directivos y Profesores..

Continuará...

De sueldos atrasados, huelgas y asambleas

Se sabe que si la 12 sigue adelante como escuela se debe fundamentalmente a  los esfuerzos de sus integrantes.  Salvo alguna  honrosa excepción hemos visto desfilar por nuestra escuela: directores,  inspectores y hasta punteros políticos que no dieron soluciones  sino mas bien vienen siendo fuente de nuevos problemas.  Lo cierto es que algo viene permaneciendo y es una solidaridad y un compromiso que no abundan en otras.  Hoy se nos impone una nueva situación que  (en otra época sería impensable)  es que una gran cantidad de compañeros no están cobrando.  Algo  que pasa con especial intensidad en Tigre pero esta generalizado a toda la provincia.

¿Dónde estamos parados?

En buena parte de las escuelas  el asunto del paro no se discute.  Hace unos años el sindicato docente para dar cuenta de la efectividad de la medida publicitaba un afiche que mostraba un aula vacía con las sillas sobre los bancos.  No es una foto que nos provoque alegría, no es esa foto en la que queremos salir. En estos días arde el debate por  whatsapp entre los docentes de la escuela , algunas se preguntan si es necesario que paro signifique “no hacemos nada”. Es cierto que se convocan marchas, piquetes y hasta escraches pero también es cierto  que estas medidas que son necesarias están siendo insuficientes.  Esta faltando algo que hizo triunfar luchas anteriores y es la presencia más amplia de la comunidad. En la escuela hemos hecho en el pasado asambleas con los estudiantes frente a distintos problemas. Parece ser esta la oportunidad de volver a caminar caminos que se han demostrado exitosos en nuestro pasado reciente. Hay oportunidades para reeditar esto.  Hay  una convocatoria para el  lunes según se chusmea en los corrillos digitales  e incluso  hay también  una jornada institucional para el viernes que incluye a padres y estudiantes. El conflicto va para largo, la mayoría de los compañeros siguen sin cobrar, podemos hacer de los encuentros de esta semana una oportunidad para generar cambios.

Aulas virtuales, contingencias pedagógicas.

A la situación real del no cobro el gobierno responde alegremente con sus planes de contingencia  virtuales. No dudamos que en el caso de una escuela de isla donde las clases se ven comprometidas por los humores del río, esta pueda ser una herramienta a explorar (aunque habría que tener en cuenta que la conectividad a internet en la isla es reducida).  Pero  que llamen contingencia al no pago de salarios suena a cinismo. Algunos académicos dan por terminada la escuela presencial y entienden que el futuro está en la educación a distancia.  Algo de esto venimos sospechando con la proliferación de planes Fines,  Coas y demases.   La rica historia de las luchas docentes  es también ocasión de recordar alternativas. Durante la larga huela del 2001 hubo ocasiones en que hartos de las aulas vacías, algunas escuelas probaron dar clases públicas en la calle con la asistencia de padres y estudiantes.  Claro que no eran clases comunes sino que se trataba de pensar que pasaba con la economía de un país que no tiene como prioridad el  pago de los salarios.  Ahí aprendíamos que nuestra situación docente se prolongaba en el relato de padres y estudiantes  que trabajaban en negro  y que tenían en la escuela la oportunidad de tener el titulo que los sacara de esa condición. Imaginamos que no vamos a cortar la calle pero no estaría nada mal pensar con nuestros estudiantes y sus padres que trabajan en esas condiciones nuestra propia situación.  A principios de año  se hundió una interisleña, la semana pasada murió otro joven marinero….   Parece que estudiantes y padres no son nada ajenos a lo que nos está pasando.

Atrapados ¿sin salida?

Llegando a la toma de la distrital, veo docentes y estudiantes tomando mate con guitarra en mano armando cánticos que den cuenta de lo que está pasando en las escuelas tigrenses. Me sumo a una de las conversaciones en la que una docente se pregunta qué es lo que tenemos en común todxs lxs que no cobran. Una pidió acrecentamiento, otra titularizó, otra pidió MAD. Todxs aquellxs que hicieron algún movimiento o cambio en la situación de revista fueron sancionados con el no pago de sus haberes. Segunda ronda de mate con una nueva pregunta circulando, ¿esto pasa en toda la provincia o en Tigre principalmente? En eso se acerca un delegado de SUTEBA que atentamente escuchaba la charla, y nos comenta que en la mayoría de los distritos no han tenido los problemas que estamos teniendo en Tigre. Se hace un silencio seguida de una reflexión: “pero entonces, no fueron todos los docentes que hicieron movimientos “sancionados” con el no pago de sus haberes, sino solo los de Tigre”. Sanción por trabajar en Tigre. En eso pasa una camioneta con unos parlantes por los que se podía escuchar una publicidad de Massa. Nos miramos, y recordamos las difíciles relaciones que hay entre la provincia de Buenos Aires y Massa. Cientos de docentes sin cobrar quedamos atrapados en una batalla política, o mejor dicho en una batalla de la mala política. Nadie se anima a hacer un pronóstico. Casi sin hablar, decidimos seguir pensando cánticos en un intento de no ahogarnos en las aguas turbias en las que hay que remar. 

Cambios, defunciones

“Cambio de funciones”  me grita Carlitos por encima del ruido del motor de la Seihueque.  Ahí me despierto y  le pido que reitere lo dicho  mientras nos arrimamos a un muelle.  “Las auxiliares quieren pedir Cambio de funciones para otra escuela ” me repite, un tanto irritado,  mientras mira los malos resultados del Gran DT. No me atrevo a preguntarle mas detalles pero lo intento con el profe de Lengua.  Este me cuenta que los estudiantes de la escuela han hecho unas pintadas en los salones y hubo quejas de la primaria. Agrega entonces que Guillermo paso por las aulas con dos auxiliares explicando a los estudiantes, la necesidad de mantener limpias las  paredes   y que , en un salón llego a decir “que él podía hacer echar a las porteras si estas no cumplían sus funciones”  Ante este relato imagino que los mates que estamos compartiendo con  el de Matemática contienen sustancias alucinógenas.  Me repongo de la noticia y comento: “Nunca había pasado esto en la 12” digo y a la vez pienso que vengo repitiendo este comentario todas las semanas. Varios mueven la cabeza y alguien comenta que otras personas con cargos quieren emprender movimientos migratorios `por arbitrariedades parecidas.

Rogelio, el graffitero

Me encuentro caminando por los pasillos de la escuela y me doy cuenta de que sigo pensando en dos temas que no me abandonan.   Uno es de  las paredes con escrituras adolescentes y el otro  refiere al  movimiento migratorio de los cargos.  Estoy en eso cuando   un estudiante me susurra al pasar que Rogelio anda triste y cuando trato de preguntarle ya es tarde, nuestro informante anónimo se retira rápidamente al salón.   Todos conocemos a Rogelio, sabemos de sus méritos y sus dificultades  cuando de cursar se trata y de su gran predisposición a colaborar en todo.  Más tarde me entero de una versión de lo sucedido.  Un profesor   había visto a Rogelio con un trapo limpiando una de las pintadas adolescentes y frente a la pregunta obligada de porque hacía lo que hacía la respuesta fue sorprendente.  El director le dijo que si no lo hacía le podía restar créditos.  Nos cuesta imaginar a Rogelio con un pasamontañas y un aerosol  escondido entre sus ropas, digamos que no es creíble que esté implicado en las pintadas. En fin , no sabemos si esta versión es cierta lo que sí sabemos es que esta no es la idea de la convivencia a la que venimos acostumbrados los de la 12.

Firmamos en disconformidad

Un martes mientras viajamos en las líneas Ramaro comento a Carlitos el episodio.  Y juntos hipotetizamos lo siguiente.  Supongamos que una docente tiene inconvenientes  con la disciplina en el aula y que una preceptora, ponele, eleva un par de actas porque algunos estudiantes se rajaron de la clase aprovechando los disturbios.  Entonces que hacíamos? Se pregunta  el  profe de Historia que es ducho en Consejos de Convivencia y se contesta : “Convocábamos al Consejo y tratábamos el tema”.  Claro, digo yo.  Pero una sombra aparece en  mi semblante.  Y si en cambio, en vez de convocar al Consejo de Convivencia,  se amenazara a la docente con “observarle la clase” y “bajarle la calificación”  me pregunto en voz alta.  Y Carlitos , mientras corrige un trabajo,  dice:” Imposible, algo así jamás pasaría en la 12”.   Me quedo tranquilo y me digo que eso solo podría pasar en otras escuelas donde si fuésemos la docente afectada, firmaríamos en disconformidad.

Esperando a la Seyhueque

Estamos con  Martín, el profe de lengua, en el Museo  Sarmiento , cuando se acerca Guillermo el dizque nuevo director de la escuela.  Sin mediar saludo pregunta si tengo los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC).   Las que leen se preguntaran que son los AIC, aunque seguro muchas oyeron hablar de las tumultuosas reuniones del Consejo de Convivencia del año pasado.  Muchas cuestiones que hacen a la convivencia de la 12 se fueron tratando ahí, de hecho, muchos docentes fueron participes de arduas discusiones  junto a los consejeros estudiantiles  y todas vimos desfilar buena parte de los problemas de la escuela por el Consejo desde hace ya unos 10 años.  Pero nada de esto parece saber nuestro acalorado director que reclama a voz en cuello los benditos AICs para asombro de Martín que nunca  antes lo había visto y me mira con desconcierto.

Los AIC se envían a La Plata para que sus funcionarios den el OK y lo hagan oficial y con esta bendición oficial funcionan las sesiones del Consejo.  La última vez que se hizo esto fue en época de Marta Simonetti y fueron  mínimamente revisados en la gestión de Sonia Baldochi.  Explico pacientemente esto a  Guillermo quien afirma que es indispensable, pegarlos en los cuadernos de comunicados (alguien vio este año el cuaderno de comunicados?) y  que todos “se notifiquen”.  Le comento que prefiero actuar como se hizo antes.  O sea convocar a reunión de toda la escuela con docentes, estudiantes y padres y ahí refrendar los acuerdos y poner en marcha el Consejo.  En un auténtico diálogo de sordos,  yo insisto en que primero la reunión y luego la “notificación” y el invierte los términos: primero la notificación y luego la reunión.    Empiezo a hablar acerca de las virtudes de la democracia pero llega la Seyhueque y todo queda ahí.